ملتمس لوضع جذاذات اللغة العربية

  1. #1
    savoire82

    savoire82 مدون جديد

    المرجو من الاخوة الاساتذة وضع نماذج جذاذات لتدريس اللغة العربية بالاعدادي
    وششششششششششششششششششششكككككككككككراااا

     
  2. #2
    زكاريا

    زكاريا مدون جديد

  3. #3
    itisalat

    itisalat مدون جديد

    رد: ملتمس لوضع جذاذات اللغة العربية

    مشكور أخي العزيز على عطائك !
     
  4. #4
    itisalat

    itisalat مدون جديد

    رد: ملتمس لوضع جذاذات اللغة العربية

    النص القرائي الوحدة السادسة
    الحصة : ساعتان المجال الفني والثقافي
    إلى الموسم إيمينشيل سليمان الفهد
    الكفايات المستهدفة :
    إذا قدم للتلميذ نص يستطيع أن :
    - يبني توقعات انطلاقا من مؤشرات مرئية دالة
    - يقرأ النص ، ويتلفظه تلفظا سليما ومعبرا .
    - يستخرج عناصر متعلقة بأفكار النص ولغته
    - يعيد تركيب النص .
    - يستنتج رسالة النص ومقاصده
    الأهداف المحققة للكفاية :
    سيتمكن التلميذ في هذا الدرس من تحقيق ما يلي :
    * أن يكون قادرا على ملاحظة النص انطلاقا من مؤشرات
    دالة تتصل بالصورة والعنوان
    * يستطيع قراءة النص قراءة سليمة ومعبرة .
    * يحدد من خلال النص تجليات موسم إيمنشيل .
    * يكتسب رصيدا معجميا يتصل بالموضوع .
    * يميز أساليب وتراكيب لغوية ذات دلالة في النص .


    أنشطة التعليم
    أنشطة التعلم
    التمهيد
    -يقدم الأستاذ الدرس الجديد عن طريق
    توضيح أهدافه ، واستفسارهم عن
    خبراتهم ومراقبة تحضيرهم القبلي .
    - عرض عناصر التحضير :
    - الحدث المحوري / الأحداث ...
    - سيرة الكاتب .
    تأطير النص



    الإطار العام للنص :
    - يحدد التلاميذ الإطار العام للنص
    من خلال سيرة الكاتب،وظروف إنتاجه

    - سيرة الكاتب : الكتاب المدرسي .
    ظروف إنتاج النص :
    الاحتفاء بموسم الخطوبة بإمنشيل .
    ملاحظة النص :
    - يلاحظ التلاميذ الصورة، باعتبارها
    عنصرا يضيء النص، وكذا العنوان،
    وبؤر محددة لها علاقة بسياق النص .

    - الصورة :
    - صورة فوتوغرافية لفتيات من إيمنشيل وهن في أبهى الحلل ، يحتفلن بموسم إيمنشيل ، في الخلف خيام ، وعازف على الطبل .
    - العنوان :
    الدلالة : دعوة إلى زيارة موسم الخطوبة بإيمنشيل .
    - الفرضيات : ...

    القراءة
    التوجيهية
    - يقرأ الأستاذ النص قراءة جيدة،
    وبعدها يكلف التلاميذ بقراءته جزءا
    جزءا بالتناوب ، فيحرص على
    توجيههم نحو تصحيح الأخطاء
    ذاتيا .
    التزام التلاميذ سلامة التعبير ، ومبادئ النطق الصحيح .
    - يتدخل الأستاذ من حين لآخر لتقويم قراءة التلاميذ وترشيدها ، مع إشراكهم في ذلك.
    الفهم


    يكلف الأستاذ بعض التلاميذ بقراءة جمل
    أ و سطور بالتناوب ، ثم يوجه جماعة
    القسم بواسطة حوار للكشف عن مضامينه .
    تقود أنشطة الفهم إلى استخلاص ما يلي :
    - موسم إيمنشيل تظاهرة شعبية تستقطب السياح المغاربة والأجانب والباحثين في الفلكلور والأنتروبولوجييا .
    - أسطورة إيسلي وتسليت ودلالاتها في الخيال الشعبي .
    - وصف مراسيم الخطوبة .
    - إعجاب السياح بمشاهد إيمنشيل .


    إلى الموسم إيمينشيل سليمان الفهد

    يعرضون ما تم تحصيله .
    - يتناوبون على القراءة .

    يطالب الأستاذ المتعلمين باستعراض
    بعض عناصر الفهم .
    - يدعوهم إلى إعادة قراءة النص .
    تقديم




    - الألفاظ التي تنتمي إلى حقل الثقافة : مهندس/ القراءة/ طبيب/تخصص/كتاب/الأدب/التاريخ/الدراسة النفسية أو الاجتماعية/الرسم/ الفنون الجميلة ...
    - العوامل التي تجعل الإنسان مثقفا :
    تنويع مصادر المعرفة / اتخاذ هواية في فرع من فروع الثقافة العامة : دراسة التاريخ/الأدب /الدراسات النفسية أو الاجتماعية/ جمع الطوابع البريدية/ الرسم / أي فن من الفنون الجميلة ...
    - شرح القول المأثور : الوقت لا يقدر بثمن فمن أضاعه أضاع حياته .فهو يشبه السيف البتار إذا لم تجهز عليه قضى عليك .
    تجلياته : اختيار هواية في فرع من فروع الثقافة العامة / قتل الوقت بلعب الورق / أو بالحديث التافه ا...

    - المخاطب كافة الأبناء من خلال ابنه .
    - التعليل : بعض الناس يجنون على أنفسهم بمعاداة أحق شيء بالصداقة. ( الوقت )
    يطرح الأستاذ أسئلة تهدف تحليل مكونات النص :
    - يطالب المتعلمين ب :
    - استخراج الألفاظ التي تنتمي
    إلى حقل الثقافة .

    - عزل العوامل التي تجعل الإنسان مثقفا .



    - شرح القول المأثور : < الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك > وبيان تجلياته في النص .

    - بيان المخاطب في النص ، وتعليل الجواب .







    تحليل النص






    - يلخصون النص شفويا اعتمادا على التصميم المقترح .
    - فكرة الانطلاق في النص .
    - الفكرة التي يركز عليها النص .
    - الخاتمة التي ينتهي إليها .
    - يكلف المتعلمين بإعادة تركيب النص وفق التصميم المقترح .

    التركيب


    يتحاورون فيما بينهم حول وظيفة المال الاجتماعية ، ويعبرون عن آرائهم بكل حرية وموضوعية .
    الموضوع : هل بالمال وحده يستطيع الإنسان أن يحتل مراكز اجتماعية رفيعة ؟
    يفتح حوارا بين المتعلمين حول أهمية المال في الحياة الاجتماعية .
    الاستثمار
    - يقوم الأستاذ مجهود المتعلمين مركزا على ما يلي :
    - قدرتهم على القراءة السليمة ، وتمثل المعنى .
    - تمكنهم من استثمار المقروء على مستوى الفهم .
    - إبداء الرأي حول رسالة النص والخطاب الذي يبلغه .

    التقويم
     
  5. #5
    noha naboulssi

    noha naboulssi مدون جديد

    رد: ملتمس لوضع جذاذات اللغة العربية

    شكرا لكم
     
  6. #6
    savoire82

    savoire82 مدون جديد

    رد: ملتمس لوضع جذاذات اللغة العربية

    لف شكر لكم اخواني
     
  7. #7
    savoire82

    savoire82 مدون جديد

    رد: ملتمس لوضع جذاذات اللغة العربية

    أخي إن الرابطين لا يعملان
    أخي أرجو أن تكون الجذاذات تخص كتابي :
    المختار في اللغة العربية للسنة الاولى و الاساسي في اللغة العربية للسنة الثالثة14:
     
  8. #8
    fatima2020

    fatima2020 مدون جديد

    رد: ملتمس لوضع جذاذات اللغة العربية

    merci pour les documents
     
  9. #9
    saadouni_11

    saadouni_11 مدون جديد

  10. #10
    saadouni_11

    saadouni_11 مدون جديد

  11. #11
    saadouni_11

    saadouni_11 مدون جديد

    رد: ملتمس لوضع جذاذات اللغة العربية

    MERCIIIIIIIIIII
     
  12. #12
    imwiha

    imwiha مدون جديد

    رد: ملتمس لوضع جذاذات اللغة العربية

    هذه نمادج جذاذات 3 اعدادي اللغة العربية.