المقاربة بالكفايات إجراءات عملية

  1. #1
    أبو خولة

    أبو خولة مدون مشارك

    بسم الله الرحمن الرحيم

    المحتويات


    تقديم .................................................................................. 3

    1 مفهوم الكفاية .......................................................................... 3

    1.1 من بيداغوجيا الأهداف إلى المقاربة بالكفايات ............................... 3

    1.2 تعريف الكفاية ............................................................. 4

    1.3 مميزات الكفاية .............................................................. 5

    1.4 صياغة كفاية ................................................................ 6

    2 المفاهيم المرتبطة بالكفاية ............................................................. 7

    2.1 الوضعية -المشكلة ........................................................... 7

    2.1.1مفهوم الوضعية-المشكلة ....................................... 7

    2.1.2مميزات الوضعية-المشكلة ...................................... 7

    2.1.3 مكونات الوضعية-المشكلة ....................................... 8

    2.1.4 وظائف الوضعية-المشكلة ....................................... 8

    2.1.5 صياغة وضعية-مشكلة .......................................... 9

    2.2 القدرة ......................................................................9

    2.2.1 مفهوم القدرة .................................................... 9

    2.2.2 مميزات القدرة .................................................. 10

    3 تنمية وتطوير الكفايات .................................................................. 11

    3.1 مرحلة كفاية ................................................................. 11

    3.2 جدول التخصيص ............................................................ 12

    3.3 أنشطة التعلم ................................................................. 12

    4 إدماج المكتسبات ..................................................................... 14

    4.1 أهداف الإدماج ............................................................... 14

    4.2 كيفية ‘نجاز الإدماج ..........................................................14

    4.3 بطاقة لتدبير الإدماج .......................................................... 15

    5 تقويم التعلمات ......................................................................... 16

    5.1 مفهوم التقويم............................................................... 16

    5.2 وظائف التقويم ...............................................................16

    5.3 معايير التقويم ............................................................... 18

    بيبليوغرافيا ................................................................................19



    تقديم

    لقد عرفت المقاربة بالكفايات، كمدخل للمناهج والبرامج، تطورا من حيث المفهوم أو من حيث أجرأته عبر الممارسات التربوية المختلفة. وخلال كل مرحلة من مراحل هذا التطور، تم تدقيق مفهوم الكفاية بهدف صياغتها صياغة وظيفية تساعد على بناء أسس نظرية لهذه المقاربة من جهة، ومن جهة أخرى تجاوز النماذج البيداغوجية التي برزت حدودها.


    ومن خلال النقاش الدائر حول المقاربة بالكفايات على المستويين الوطني والدولي، والتجارب المعتمدة ببعض الأنظمة التربوية، يمكن القول بأن المناهج التعليمية المعتمدة تنبني على أساس نموذج يمزج بين الكفايات المستعرضة والكفايات النوعية.


    وتهتم هذه الوثيقة بتدقيق الجوانب العملية الخاصة بالكفايات. وتهدف إلى تطوير مهارات الفاعلين التربويين في أفق دعم وتنمية كفاياتهم المهنية الأساسية، من قبيل :

    - تخطيط التعلمات في إطار بيداغوجيا الإدماج.

    - إعداد وضعية-مشكلة.

    - إعداد نشاط لإدماج التعلمات.

    - إنجاز نشاط للإدماج.

    - تدبير مصوغة للعلاج.

    - تقويم تعلمات التلاميذ.


    وفي هذا الإطار، تتضمن الوثيقة المحاور التالية :

    - مفهوم الكفاية وكيفية صياغتها.

    - المفاهيم المرتبطة بالكفاية :

    § الوضعية – المشكلة (الوضعية-المسألة) وتقنية صياغتها.

    § القدرة والهدف التعلمي، وعلاقتهما بالكفاية.

    - التعلمات الأساسية وتنظيمها لتنمية كفاية.

    - أنشطة إدماج التعلمات.

    - تقويم تعلمات التلاميذ.



    1 مفهوم الكفايةفي مجال التربية

    عرف مفهوم الكفاية تطورا مهما ساهم فيه كل من البحث التربوي والتجارب الميدانية في بعض الأنظمة التربوية.)انظر الوثائق المرجعية ج I من المجزوءة.( ص....


    من مجموعة النصوص الواردة يبرز ارتباط الكفاية:

    · بإمكانية التعبئة: وتعني توفر الفرد على الكفاية بشكل دائم، وليس عند ممارستها في وضعية معينة فقط. مما يجعل الكفاية ملازمة للفرد و دائما في خدمته .

    · بالكيفية المستبطنة: وتعني طابع الاستقرار والملازمة اللذان يميزان الكفاية، مع قابليتها للتطوير والدعم من خلال ممارستها عبر سياقات مختلفة.

    · بحل فئة من الوضعيات-المشكلة : ويتعلق الأمر بوضعيات متكافئة، تتميز بنفس الخصائص (المعطيات، صعوبة المهام، دقة المعلومات المقدمة، ...).

    · بضرورة الإدماج:و تتمثل في ربط علاقات بين الموار لحل المشكلة و ليس إضافة بعضها لبعض.

    · امتلاك التلميذ معارف علمية ومنهجية وكذا مهارات مرتبطة بمحتوى المادة.

    · تبنيه لمواقف واتجاهات، تمكنه من اتباع سلوكات صحيحة تجاه ذاته و محيطه

    · تمرنه على ممارسة الكفاية في وضعيات متكافئة مختلفة.

    · استعداده الدائم لممارسة الكفاية، وتطويره لها باكتساب تعلمات جديدة.


    كما أن هذا التعريف يمكن من تحديد خاصيات الكفاية، مما يسهل عملية صياغتها ووضع استراتيجية لتنميتها.


    1.2خاصيات الكفاية(Caractéristiques)

    تتميز الكفاية بخصائص، أهمها : تعبئة مجموعة موارد، الوظيفية، العلاقة بفئة من الوضعيات، الارتباط بمحتوى دراسي، والقابلية للتقويم.


    1. تعبئة مجموعة موارد مندمجة(Mobilisation deressources intégrées ): إذ التمكن من الكفاية يعني امتلاك معارف ومهارات وخبرات وتقنيات وقدرات، ... تتفاعل فيما بينها ضمن مجموعة مدمجة. ولا يعتبر توفر التلميذ على كل الموارد الخاصة بكفاية ما ضروريا.


    2. الوظيفية(optimisation): إن امتلاك التلميذ معارف ومهارات ومواقف يبقى دون معنى إذا لم تستثمر في نشاط أو إنتاج محفز، أو في حل مشكلة تعترضه في المؤسسة التعليمية أو في حياته العامة. وهكذا تمكنه الكفاية من ربط التعلمات بحاجاته الفعلية، والعمل على تلبية هذه الحاجات باستقلالية تامة، ووفق وتيرة خاصة.


    3. العلاقة بفئة من الوضعيات(Relation à une famille de situations ) : إن ممارسة الكفاية لا يمكن أن يتم إلا في إطار حل فئة من الوضعيات المتكافئة. فالكفاية في مجال ما (مادة أو مواد مدمجة) تعني قدرة التلميذ على حل مشكلات متنوعة باستثمار الأهداف (المعرفية والحس-حركية والوجدانية) المحددة في البرنامج. وتصبح ممارسة الكفاية عبارة عن اختيار الموارد الملائمة للوضعية وترتيبها واستثمارها في اقتراح حل أو حلول متعددة للمشكلة.


    4. الارتباط بمحتوى دراسي(Relation à un contenu scolaire): ويتجلى في كون الكفاية مرتبطة بفئة من الوضعيات، يتطلب حلها استثمار موارد مكتسبة عبر محتوى دراسي معين. ويمكن أن يندرج هذا المحتوى ضمن مادة دراسية واحدة أو ضمن عدة مواد.


    5. القابلية للتقويم( Evaluabilité ): تتمثل قابلية الكفاية للتقويم في إمكانية قياس جودة إنجاز التلميذ (حل وضعية-مشكلة، إنجاز مشروع، ...). ويتم تقويم الكفاية من خلال معايير تحدد سابقا. وقد تتعلق هذه المعايير بنتيجة المهمة (جودة المنتوج، دقة الإجابة، ...)، أو بسيرورة إنجازها (مدة الإنجاز، درجة استقلالية التلميذ، تنظيم المراحل، ...)، أو بهما معا.




    2.1 صياغة كفاية

    و يظهر مما سبق ذكره أن صياغة كفاية تتم باعتبار دقة المصطلحات والطابع الإدماجي للكفاية. وتساهم دقة المصطلحات في توحيد فهم الكفاية من لدن عدة أشخاص. بينما يعمل الطابع الإدماجي على تمييز الكفاية عن هدف تعلمي كالمهارة مثلا. ولتحقيق ذلك، يمكن الأخذ بعين الاعتبار الاقتراحات التالية :


    - تحديد ما هو مطلوب من التلميذ :

    · نوع المهمة المرتقبة : حل وضعية-مشكلة، إنتاج جديد، إنجاز مهمة عادية، التأثير على البيئة، ...

    · ظروف الإنجاز : معاملات الوضعية (سياق، معطيات، موارد خارجية، ...)، سيرورة الإنجاز، الإكراهات، المراجع، ...

    - الصياغة التقنية :

    · تعبئة مكتسبات مدمجة، وليست مضافة بعضها إلى البعض.

    · الإحالة إلى فئة من الوضعيات محددة من خلال معاملات.

    · تجسيد الكفاية في وضعيات ذات دلالة (بعد اجتماعي مثلا)، لتصير ذات معنى.

    · ضمان إمكانية بناء وضعية جديدة للتقويم.

    · التمركز حول مهمة معقدة.

    · القابلية للتقويم.

    الملاءمة للبرنامج الرسمي.



    أخي ..أختي تفضلوا بالتحميل من المرفقات..والله الموفق..
     

    الملفات المرفقة:

    آخر تعديل بواسطة المشرف: ‏31 يناير 2016
  2. #2
    agamoul1

    agamoul1 مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    جزاك الله خيرا


     
  3. #3
    mourad1111

    mourad1111 مدون

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    شكرا على الموضوع
     
  4. #4
    azizen

    azizen مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    شكرا اخي
     
  5. #5
    barbouchi

    barbouchi مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    شكرا على الموضع
     
  6. #6
    tagawsat

    tagawsat مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    شكرا اخي
     
  7. #7
    kodo13

    kodo13 مدون جديد

  8. #8
    محمد ايت محجوب

    محمد ايت محجوب مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    جزاك الله خيرا
     
  9. #9
    sagesse

    sagesse مدون فعال

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    مشكور أخي على الموضوع القيم.
     
  10. #10
    prof61

    prof61 مدون جديد

  11. #11
    prof61

    prof61 مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    شكرا اخي
     
  12. #12
    هشام زرو

    هشام زرو مدون مشارك

  13. #13
    دحمان

    دحمان مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    بارك الله فيك
     
  14. #14
    المصباحي30

    المصباحي30 مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    شكرا لك على هدا الموضوع
     
  15. #15
    zehhaf azzeddine

    zehhaf azzeddine مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    لك جزيل الشكر
     
  16. #16
    أبو خولة

    أبو خولة مدون مشارك

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -


    شكرا جزيلا لكم جميعا على الكلمات الطيبة.
    أتمنى لكم الاستفادة والتوفيق إن شاء الله.
     
  17. #17
    ام الرجال

    ام الرجال مدون فعال

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -


    جزاك الله خيرا
     
  18. #18
    soussisam

    soussisam مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    شكرا جزيلا
     
  19. #19
    يوسف المراكشي

    يوسف المراكشي مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    مشكور أخي
     
  20. #20
    فارس المحيط

    فارس المحيط مدون جديد

    رد: المقاربة بالكفايات -إجراءات عملية -

    مشكور على المجهود